Bébé Précoce ?

J'ouvre un post la dessus car je me pose quelques petites questions ...

Mon loulou à l'air très dégourdit pour son age ( à 19 mois presque ) .. en fait ça fait que 2 à 3 mois que cette question m'est venu à l'esprit " est il précoce " ?
N’étant pas très objective la dessus , c'est sa nounou qui m'a petit à petit mis la puce à l'oreille sur le fait qu'il comprend vite comment marche les choses , à une capacité d'attention très longue quand il a trouvé un truc qui l’intéresse .
Et la il y a quelques mois il fait des puzzles ( gros bouton ,petit , plus ou moins découpés ) sans soucis même ceux qu'il ne connait pas ( chez les autres), dans un grand groupe d'enfant il est volontiers solitaire ( c'est de son age je sais ) mais va aussi plus vers les plus grand que lui .
Petit à petit ça fait pleins de choses qui s'accumulent qui me font me poser cette question de précocité.

C'est un enfant super sensible depuis tout petit .

Bref je pose ici la question aux mamans d'enfants précoces comment étaient ils bébés ?
Avez vous eut des doutes très tôt ?

Je ne veux pas à tout prix que mon enfant soit précoce , il est simplement peut être très dégourdit .

Perso, je n'ai rien vu venir parce que d'une part, je n'étais absolument pas sensibilisée au phénomène des enfants EIP et d'autre part, parce que c'était mon premier et que je trouvais sa réactivité et son comportement social tout à fait "normal" n'ayant aucun autre point de comparaison que ma propre expérience d'enfant, très lointaine et forcément peu objective.  

Maintenant, quand j'ai vu évoluer mon second après avoir détecté le premier et l'avoir fait tester, je me suis fait la réflexion qu'il serait sans doute taillé sur le même modèle.

Je te conseille de lire le livre de Jeanne Siaud-Facchin  L'enfant surdoué comment l'aider?  Il m'a beaucoup appris sur le fonctionnement particulier et les besoins de ces enfants. Peut-être y reconnaîtras-tu des indices qui t'aideront bien que ton enfant soit encore très jeune. 

Pour ma part, je pense qu'à son age, précose ou pas, c'est pas utile de lui mettre une étiquette...

Continue à lui proposer des activités qui l'interesse, essaye de developper ses faiblesses (comme la sociabilisation, l'hyper sensibilité...) et voit comme il évolue. Il peut être "en avance" à un certain age sur certaines choses, et puis revenir dans la norme ensuite...
Tant qu'il ne s'ennuie pas dans sa classe d'age, pour moi, y'a pas trop de question à se poser... par contre si vraiment il s'ennuie quand il ira à l'école, de toute façon l'école t'allertera et tu verras bien au comportement de ton enfant que ça va pas...

Pour ma part, je ne pense pas que ma fille soit précose, mais elle est très dégouris sur certaines choses par rapport à ses copains du même age (par exemple elle se repère vraiment très bien dans l'espace et dans le temps, compte bien, reconnais presque toutes les lettres alors que ses copains de classe reconnaissent à peine leur prénom, elle a une mémoire d'éléphant...). Elle est très heureuse à l'école, ne s'ennuie pas, et sur certains points elle n'est pas du tout en avance (affectivement elle est très pot de colle avec moi par exemple... et elle est très craintive).

Ici il y a aussi un doute sur mon aîné, de la part de quasi toutes les personnes qui l'ont rencontré (le pire étant les instits, car en général ils ne supportent pas de remettre en question leurs méthodes juste pour un enfant, et j'ai souvent entendu de mon fils qu'il "parle comme un adulte" et ça leur plaît pas du tout....).
Je dis un "doute" car j'ai toujours refusé de le faire tester, justement pour ne pas lui coller une "étiquette" (ici les tests n'auraient rien changé à la finalité, il n'aurait pas intégré une classe spéciale par exemple, il était déjà suivi en CMP, et ça n'aurait pas changé ma vision qui est de s'adapter à l'enfant et à sa demande, mais aussi à ses "failles" liées à l'éventuelle précocité)

Ceci dit, il y a des enfants "hors norme EIP", par exemple le mien n'était pas du tout intéressé par l'apprentissage de la lecture comme beaucoup d'EIP, par contre, les Maths & Co....!

Si je n'ai qu'un conseil à donner, c'est de les "nourrir" intellectuellement selon leur demande et de les aider à trouver les pistes pour gérer leur décalage associé. Pas facile mais bon !

Le souci est moins de coller une étiquette sur un tel enfant que de permettre à son entourage d'apporter les bonnes réponses à ses besoins particuliers et de bien comprendre son fonctionnement cérébral et affectif particuliers. 

Je n'aurais jamais fait tester mon aîné si son instit ne me l'avait pas chaudement recommandé et je me fous de son score. Je ne voulais pas tester le petit non plus mais il semblerait, d'après ce que j'ai lu sur le sujet, que c'est une bonne chose afin d'expliquer sa différence à l'enfant et de mieux l'accompagner. Du coup, je me tâte.  

Mais comme dit LiseE, à cet âge, tant que tu le nourris suffisamment intellectuellement et que tu sais le rassurer vis à vis de son hypersensibilité, ça suffit déjà largement. 

titounou, je pense que le test est bon dans certains cas (en particulier quand il y a souffrance de l'enfant ou un trop grand décalage), et à partir d'un certain age uniquement... l'étiquette peut être pertinante si ça aide l'enfant a accepter sa différence, mais mise trop tôt (ici on parle de 19 mois), je pense que ça enferme l'enfant dans un stéréotype alors qu'il peut évoluer de manières très différentes.
Par contre quand l'enfant ets bien dans ses basquettes, le test est pour moi totalement inutile voir contre productif...

  A l'âge du petit d'Eden, je suis tout à fait d'accord.   D'ailleurs, les spécialistes recommandent les tests seulement à partir de 6 ans même s'ils sont praticables avant. Néanmoins, la plupart des pointures dans ce domaine s'accordent à dire qu'il vaut mieux tester pour rien que ne pas faire un test justifié et que plus l'enfant sait à quoi s'en tenir tôt, mieux il apprend à gérer sa différence.  

Mon deuxième montre de grands signes de souffrance à l'école, c'est ce qui m'a fait changer d'avis et envisager la chose. 

En fait connaissant les enfants précoces ( ecoles maternelle et creche GS) , j'ai pu voir leur difficultés émotionnelles et le décalage avec les autres enfants .

Il s'agit pas de mettre une étiquette sur mon fils , je me suis peut être mal fait comprendre .
S'il est précoce ou non je m'en fou ... ça n'a aucune importance à mes yeux .

La ou je rejoint ce que dit titounou c'est des enfants particuliers ( même si les enfants non précoces sont tout aussi uniques ) avec des besoins particuliers .
C'est un enfant qui se lasse vite et qui adore découvrir le monde , mais parallèlement est très timide avec certaines personnes et hyper sensible à mes propres émotions.
Il "lit" beaucoup , fait le parallèle de ce qu'il voit sur le papier et la réalité .. bref j'ai côtoyé par mon métier pas mal d'enfants de moins de 3 ans ...
Mais comme c'est mon fils je manque d’objectivité lol 

Il va tres vite dans ses apprentissage mais quand ça lui botte pas peut ne pas le faire ( sait manger seul , enlever ses chaussures , bonnet et veste à tirette)

J'ai longuement réfléchit avant de poster ici , mais la précocité me fait peur car je sais que ce n'est pas quelque chose de facile à gérer au quotidien , ni dans le milieux scolaire .

Après , je m'en fais surement une montagne , j'avais peut être juste besoin d’être rassurée ... lol mon fils est "normal "

si ça te rassure, ma fille se déshabillait et s'habillait totalement à 2 ans, sauf les boutons, qu'elle a acquis rapidement après... mais faut dire que je lui met des trucs faciles à mettre, pas de lacets aux chaussures, des pantallons à elastique...

ils devellopent tous des compérences particulières dans leur domaine d'interêt, ton fils me semble bien débrouillard, mais pour le moment, je pense qu'il est prématuré de conculre plus que ça... C'est peut-être ta peur de la précosité qui te fait relever tous les détails qui vont dans ce sens... mais comme tu dis, tous le senfants sont particuliers et ont des besoins spécifiques !

Moi, je dirai 'normal' ou pas, tant qu'il n'est pas gêné, ou en difficulté, qu'importe .....

Je n'ai jamais fait tester mes filles, je n'en vois pas l'utilité pour l'instant.
Ma grande savait lire en GS, elle a sauté le CP, ma petite a sauté la PS, elle est en GS elle veut apprendre à lire.

J'ai 2 filles qui ingurgitent des quantités d'infirmations et qui les retiennent plus vite que moi , c'est fascinant et dur à la fois.

Ma grande avait un réel problème en GS avec une maitresse peu compréhensive, et la petite en TPS une maitresse géniale super à l'écoute, ben déjà cela fait une différence énorme, donc autant un précoce n'aura jamais aucun soucis car il tombera sur les bonnes personnes au bon moment, soit il pataugera par moment, et là, il faut l'aider !

Maintenant pour le caractère, les traits de personnalité, et la sensibilité, çà dépends des enfants, ma grande est hypersensible et angoissée mais assez débrouillarde , ma petite est extravagante, sur d'elle ( trop je dirais) mais vraiment collante avec moi à 5 ans bientôt, ben on gère leur caractère comme tous les autres enfants, et cela se retrouve chez les adultes copains aussi, chacun à son caractère !!

Mon psy m'a toujours dit, "ne cherchez pas les problèmes là ou il n'y en a pas, et surtout ne les anticipez pas !" C'est dur à suivre, mais c'est vraiment un bon conseil ( qui d'ailleurs s'applique à beaucoup de choses  )

Merci en tout les cas me voilà rassurée ..

nathou a écrit:

"Mon psy m'a toujours dit, "ne cherchez pas les problèmes là ou il n'y en a pas, et surtout ne les anticipez pas !" C'est dur à suivre, mais c'est vraiment un bon conseil ( qui d'ailleurs s'applique à beaucoup de choses  )"

ça c'est bien vrai ... merci je saurai m'en souvenir !

  Difficile de trouver le bon équilibre entre nos intuitions parentales et les besoins de nos enfants.  Qui a dit que c'était simple d'être parent? 

Je suis d'accord avec les filles, il est encore petit, il faut laisser faire tant qu'il n'y a pas de soucis relevé par un professionnel et/ou de difficulté exprimée de la part de ton fils. 
Tout ça n'empêche bien évidemment pas de le "nourrir" toi de ton côté, de sorte qu'il s'épanouisse et ne s'ennuie pas!

Ma puce est un peu plus grande, elle a 3 ans passés, mais je me suis aussi posée des questions. Ma nounou, mes sœurs, nos parents, des amis nous ont régulièrement fait des remarques quant à son "avance" : elle a marché assez tôt (11 mois), parlé très tôt et très bien, connaissait les principales couleurs avant ses 2 ans, a une mémoire juste impressionnante (elle connaît des dizaines d'histoires par cœur, elle les "lit" en même temps que nous , se rappelle d'événements assez "anciens", me rappelle la liste des courses - elle m'a fait remarqué à midi que j'avais oublié d'acheter des ampoules pour la lampe du salon!!), adore les livres, a une grande soif d'apprendre,... bref elle est tout le temps en demande et elle n'arrête pas... Et surtout, ça va très vite!
Là, depuis la rentrée, elle est à fond dans les lettres et les chiffres car elle a vu ça à l'école certainement. Du coup, elle cherche à les reconnaître partout : sur la brique de lait du matin, les pubs papiers, les panneaux publicitaires en voiture...   En quelques jours, elle a ainsi su reconnaître toutes les lettres de l'alphabet et les chiffres...
Elle est aussi très débrouillarde, sait s'habiller/se déshabiller seule depuis ses 2 ans, se laver, aller aux toilettes, se laver les mains et s'essuyer, mettre la table, débarrasser le LV, mettre à sécher le linge, etc. Mais ça, je crois que ça vient aussi des parents, la plupart des enfants que l'on côtoie ont des chaussures à lacets, et on ne leur laisse pas l'opportunité de faire seuls donc forcément  
A côté de ça elle est très "fragile" émotionnellement, ça la dépasse et ça part vite dans tous les sens... Et elle est aussi très proche de moi.

Tout ça me fait peur, j'étais un peu comme elle quand j'étais petite, et je me suis toujours sentie "différente", ça n'a pas toujours été facile...  
Là, elle vient de rentrer à l'école, et la chance qu'elle a (je prends ça pour une chance, certains ne seront peut être pas de mon avis), c'est qu'elle est en classe multi-niveaux, dans une toute petite école (ils sont une quinzaine d'enfants de TPS/PS/MS/GS). Du coup, je pense qu'il y a moins de chance qu'elle s'ennuie, car c'est là ma grande crainte. Et effectivement, dès les premiers jours d'école, elle s'est sentie plus à l'aise avec des enfants plus grands, notamment 2 petites de GS avec qui elle joue beaucoup lors des moments de jeux libres.

Pour ma part, j'ai décidé de laisser faire, et d'être à son écoute. Elle est pleine d'énergie, joue beaucoup, adore faire des "activités", alors j'essaie de la "nourrir" comme je peux, et à vrai dire, cela me plaît beaucoup, et ça m'oblige à faire preuve de créativité!
Tant qu'il n'y a pas de soucis particulier à l'école ou d'alerte de la part de la maîtresse, je laisse couler...

on a la même on dirait ! comme quoi c'ets pas si hors norme que ça...  
la mienne est dans une classe classique PS, mais elle s'eclate, aide les copains de classe à s'habiller pour aller à la récré, et toujours contente d'aller à l'école, et ne me dit jamais qu'elle s'ennuie...

Je suis pas maman d'EIP (enfin, j'en sais rien, là à même pas trois mois c'est sûr que c'est trop tôt pour le savoir   ) mais je suis moi-même "surdouée" donc juste pour dire que je n'ai pas eu de problèmes particuliers à l'école, j'ai sauté le CM2 et c'est tout. Mes parents (surtout ma mère) ont toujours refusé d'utiliser le mot "surdoué" et jamais ça ne leur est venu à l'esprit de me tester. Pourtant, même si je n'avais pas de problèmes, je me sentais différente, et ce n'est qu'en passant la WAIS il y a un an et demi que j'ai compris pourquoi et que j'ai compris un peu mieux qui j'étais. Tout ça pour dire que même si vos enfants n'ont pas de problèmes à l'école, si vous soupçonnez quelque chose, faites-leur passer le test. Pas à 19 mois, c'est sûr   Pas pour poser une étiquette, pas pour leur mettre la pression, pas pour leur répéter tout le temps qu'ils sont précoces (d'ailleurs ce terme ne me plait pas, ils ne sont pas seulement en avance, ils sont différents, et ça ne changera pas à l'âge adulte), mais pour qu'ils sachent que tout le monde ne perçoit pas le monde de la même façon qu'eux.

Sinon, je suis d'accord avec les autres, c'est trop tôt pour savoir, garde cette piste en tête, donne-lui l'occasion d'apprendre toujours de nouvelles choses

LilouVG a écrit:

 ils ne sont pas seulement en avance, ils sont différents, et ça ne changera pas à l'âge adulte), mais pour qu'ils sachent que tout le monde ne perçoit pas le monde de la même façon qu'eux.

Voilà, c'est exactement le message que j'essayais de transmettre, merci! 
Il ne faut pas oublier qu'une grande majorité de ces enfants rencontrent des difficultés à partir du collège et que beaucoup sont en échec scolaire donc si on peut les aider de la sorte en leur décodant les implicites sociaux et scolaires parce qu'on sait qu'ils sont différents... tant mieux.  

Amande36 a écrit:

Elle est aussi très débrouillarde, ... mettre la table, débarrasser le LV, mettre à sécher le linge, etc.

HS : C'est de l'esclavagisme ça  ... enfin tu peux me l'envoyer si tu veux!

LiseE a écrit:

on a la même on dirait ! comme quoi c'ets pas si hors norme que ça...  
la mienne est dans une classe classique PS, mais elle s'eclate, aide les copains de classe à s'habiller pour aller à la récré, et toujours contente d'aller à l'école, et ne me dit jamais qu'elle s'ennuie...

Je te confirme qu'on a vraiment la même, la mienne aussi joue à la "maman" avec certains de ses copains d'école

poussinette a écrit:

Amande36 a écrit:

Elle est aussi très débrouillarde, ... mettre la table, débarrasser le LV, mettre à sécher le linge, etc.

HS : C'est de l'esclavagisme ça  ... enfin tu peux me l'envoyer si tu veux!

Voui mais c'est de l'esclavagisme volontaire   C'est elle qui me saute dessus "maman c'est moi c'est moi toute seule".

En tout les cas c'est rassurant .. bien sur je ne vais pas le tester à 19 mois ( la n’était pas ma question), mais si le besoin s'en fait ressentir plus tard quand il sera à l’école , je le ferais sans hésitations. 
Je continuais à nourrir sa curiosité , lui proposer des activités variées ... et nous verons bien !

Amande36 a écrit:

Voui mais c'est de l'esclavagisme volontaire   C'est elle qui me saute dessus "maman c'est moi c'est moi toute seule".

ici c'est pire, si on ose étandre le linge ou viter le LV sans elle, elle nous pique une colère !

La chance, LiseE et Amande !! Je vais essayer de dresser le mien comme ça aussi   

Eden, c'est vrai qu'on est un peu trop vite passé au sujet du test, tu demandais si les mamans qui ont des EIP avaient vu des signes, une différence, plus tôt. Je me demande la même chose ! Mais je pense qu'il faut pas se prendre la tête, juste garder en tête que c'est possible, sinon on risque d'influencer sans s'en rendre compte.

Oui lilouVG : c est exctement ca ... nous verons bien meme si j espere qu il n est pas un enfant precoce ( car quelle que soit la difference dans un sens ou dans un autre ce n est jamais facile )

selon moi, alors bon vous en faites ce que vous voulez....
la précocité d'un enfant....se détecte plus par ses failles que par ses réussites....
donc c'est le décalage entre les domaines de réussites et les domaines moins brillants...qui doit mettre la puce à l'oreille....

à titre personnel je vous souhaite d'avoir des enfants doués, très doués même....mais pas surdoués! 

PS: je suis peut etre dans le déni....mais mes enfants aussi ont fait des puzzles tot, sont très autonomes etc etc etc donc pour moi, rien d'extraordinaire, même si c'est très bien....
nous parlons d'enfants stimulés par leur entourage qui s'interresse à eux, d'enfants à qui on parle, avec lesquels on joue...